小學概覽
資料年度：2020
資料來自教育局委託的「小學概覽」公開檔案（2020），可能與現況有出入。
入學與銜接
- 小一學校網
- 83
- 校車
- 有
- 保姆車
- 有
學校背景
- 辦學宗旨
- 以生為本，啟發孩子的多元智能，使其一生不斷自學、探索、反思、創造和應變，有足夠的自尊、自信和自律，去接受和面對日後的生活和挑戰，為社會、國家以至世界貢獻己力。
- 辦學團體
- 沙頭角中心小學有限公司
- 創校年份
- 1988
- 校訓
- 友、愛、忠、信
- 學校類別
- 資助
- 法團校董會
- 已成立
- 校監／校管會主席
- 李冠洪先生M.H.
- 校長
- 馮瑞蘭
- 學生性別
- 男女
- 學校佔地面積
- 3500
費用
- 家長教師會費
- "$20"
設施
- 課室數目
- 12
- 禮堂數目
- 1
- 操場數目
- 3
- 圖書館數目
- 1
- 特別室
- 英語室、數學室、普通話室、音樂室、視藝室、活動室、電腦室、創客教室、創意媒體教室、自然學習室、靜修室
- 其他學校設施
- 保育生態園與科技結合，物種多樣化；設太陽能系統，推動可再生能源。
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 斜道、暢通易達升降機、暢通易達洗手間及觸覺引路帶。
教師
- 核准編制教師職位
- 25
- 教師總人數
- 29
- 持教育文憑百分率
- 97
- 持學士百分率
- 100
- 持碩士／博士或以上百分率
- 45
- 持特殊教育培訓百分率
- 52
- 0至4年經驗百分率
- 34
- 5至9年經驗百分率
- 35
- 10年或以上經驗百分率
- 31
教學與課程
- 教學語言
- 中文
- 班級教學模式
- 各級以小班教學為主要課堂教學策略，課堂設計以多元化學習活動，配合戶外學習以促進自學及發展共通能力。初小以普教中，全校各級推行自攜學習裝置計劃，高小推行運算思維教學。
- 分班安排
- P.1-P.4平均分班。<br>P.5-P.6按成績分班。<br>高小中、英文科推行語文分流教學。
- 班級結構備註
- 小一及小二設雙班主任制。在初小，一半英文課堂由外籍教師連同英文老師一同上課（小一提升至全部英文課）。全校師生均有雲端帳戶，推動電子學習與自主學習。多元化學習活動在學習時段內及課後進行。
- 全年全科測驗次數
- 2
- 全年全科考試次數
- 2
- 多元學習評估
- 除測考作為總結性評估外，設進展性評估以測量及優化學習，包括課堂評估及、專題研習及單元小測等。術科評估重視能力和理論兼備。配合電子教學，電子化評估已在各級推行。
- 學習和教學策略
- 1. 藉多元化學習經歷去推動正向、積極、主動學習模式。<br>2. 校本課程結合科技導引，讓學習能跨越時空及學科的限制。<br>3. 教導學習及自學技巧，培養自我探索的精神。<br>4. 建立校園閱讀氛圍，推動跨課程閱讀活動以促進自學。
- 關鍵項目的發展
- 德育及公民教育：培養學生正面價值觀、行為和態度，心繫家國的情操。<br>從閱讀中學習：藉閱讀計劃及電子平台，鼓勵學生從不同渠道求新知。<br>專題研習：透過主題研習活動，配合STEAM元素，發展學生共通能力。<br>資訊科技互動學習：透過自攜學習裝置計劃及雲端科技發學與教新模式；引入編程教學發展學生創意思維。
- 共通能力的培養
- 透過課堂互動學習、戶外學習、電子學習、專項訓練、跨科活動與專題研習等多元化活動，學生從具體的學習經歷中逐步發展各種共通能力。
- 課程剪裁及調適措施
- 普通話及科技科為校本課程以切合學生及時代需要，由教師設計及推展，自定課程框架及課堂內容。小二開始推行編程教學，自攜學習裝置計劃已在各級推行，並於高小發展運算思維教育。各科課程趨向雲端化，並按需要刪減課本內容，讓學生能接受新的學習模式。
校園生活
- 每週上學日數
- 5
- 每日一般上課節數
- 8
- 每節一般時間
- 35
- 一般上學時間
- 8:30
- 一般放學時間
- 4:00
- 午膳安排
- 由指定供應商提供及由家長安排。
- 健康校園生活
- 藉生活習慣培養學生健康意識，包括每天健康檢查，推行營養午膳及健康小食與飲料，推廣體育活動，透過生命教育，健康講座及活動等，鼓勵學生追求身心靈健康。
- 全方位學習
- 由校內教師或外聘導師帶領多元化活動，包括朗誦、英語話劇、英文精英、數學精英、編程、小記者、合唱團、樂器班及各項球類、文藝與武術活動，學生可參與童軍、少年警訊、公益少年團及義工等不同的服務團隊。除學科戶外學習，學生亦能參與國內或境外學習團。
- 學校生活備註
- 平日課堂至15：10，接著為全體學生安排50-80分鐘多元學習時段，學生可參與不同的專項訓練或接受功課輔導；星期六設興趣小組、專項培訓及戶外學習，鼓勵學生善用餘暇。平日會安排全校性活動、戶外學習等以拓闊學生視野。
學生支援
- 全校參與照顧學生的多樣性
- 1. 全體老師帶領多元化學習活動，運用科技，不同能力學生也有發揮機會。<br>2. 提供階梯式課業、電子學習、課程調適、小組教學、言語治療及教育心理學家服務。<br>3. 能力較佳學生會獲挑選進行拔尖或網上資優培訓。<br>4. 鼓勵以長帶幼，發揮同儕互助精神。
- 全校參與模式融合教育
- 學校設學生支援統籌主任有系統地跟進學生需要。學生支援組以照顧個別差異為重點，結合不同資源，讓學生可以在一般課堂及小組活動中得到適切的照顧。經專家評估後，會按需要為學生提供不同的調適乃至個別學習計劃。透過不同的親子活動，以家校合作方式支援學生不同成長需要。
家校與校風
- 家長教師會
- 有
- 舊生會／校友會
- 有
- 家校合作
- 透過網頁、微信、電子通告、手冊等，學校與家長及家教會保持緊密聯繫，並按需要為家長代辦禁區紙，鼓勵家長積極參與學校活動。定期進行家長教育活動，以促進家校對孩子成長理念的理解。
- 校風
- 學校推行訓輔合一，同學將校訓在校園生活中實踐。訓輔活動結合生命教育，透過成長課、分享、不同的小組培訓關顧學生不同的成長需要。校內設不同的服務小組、伙伴計劃、義工服務等，引領學生互助互愛，以營造關愛的文化。透過不同的生活體驗，提升學生的正向思維，培養積極的價值觀，勇於追尋人生目標。
- 學校發展計劃
- 1. 培養學生內在素質及修養，具正向態度。 <br>2. 打造知識型與科技化校園，優化學與教模式。<br>3. 將STEAM元素融入課程，提升學生創意及解難能力。<br>4. 鼓勵創新及多元化活動，發展學生潛能。<br>5. 強化教師團隊的合作性與默契。
- 教師專業培訓及發展
- 1. 學習社群：研討，交流與分享<br>2. 電子教學：STEAM、創意思維、編程教學<br>3. 學生多樣性：調適課程、特殊教育需要策略
- 學校特色／其他
- 學生在科技教育的發展佳，已多次遠赴英國、德國及奧地利交流學習成果。20-21年度起將成為賽馬會運算思維教育之網絡學校以及賽馬會STEM自主學習計劃的成員學校之一。此外，校園關愛文化，學校已連續五年獲「關愛校園」的榮譽。
本學年班級編制
| 年級 | 班數 |
|---|---|
| 小一 | 1 |
| 小二 | 2 |
| 小三 | 2 |
| 小四 | 2 |
| 小五 | 2 |
| 小六 | 2 |
| 總計 | 11 |
上學年班級編制
| 年級 | 班數 |
|---|---|
| 小一 | 2 |
| 小二 | 2 |
| 小三 | 2 |
| 小四 | 2 |
| 小五 | 2 |
| 小六 | 2 |
| 總計 | 12 |
其他資料（12 項）
- 上學年總班數
- 12
- 法團校董會_學校管理委員會_校董會
- 法團校董會由辦學團體、校長、教員、家長、校友及獨立人士組成，領導學校按照辦學宗旨提供優質教育。
- 家校合作及校風超連結
- https://www.stkcps.edu.hk
- 推廣正面價值觀和態度
- 校園接納學生的多樣性，並發展生命教育，讓學生從校園環境至不同的生命主題的分享與體驗，學習感恩，珍惜及關愛身邊的人與事，勇於面對逆境及挑戰。
- 教學規劃超連結
- https://www.stkcps.edu.hk
- 學生支援超連結
- https://www.stkcps.edu.hk
- 學校發展超連結
- http://www.stkcps.edu.hk
- 學校管理架構
- 校本管理由校長及資深教師在管理與組織、學與教、校風及學生培育三範疇中，統籌各行政組別的工作，讓學校能平衡地發展。
- 學校管理超連結
- https://www.stkcps.edu.hk
- 學校關注事項
- 1. 強化學生的品德教育。<br>2. 提升學與教的質素。<br>3. 增強教師團隊的協作。
- 學校關注事項超連結
- https://www.stkcps.edu.hk
- 環保政策
- 在綠化及整潔的校園氛圍下，學校致力培養學生環保的生活習慣。這包括訂定節約資源及廢物循環再用的措施，為學生安排環保午膳，推行環保採購物資，使用智能裝置等。平日不同的環保活動，建立自然學習室，以推動校內環保教育，提升學生的環保意識，鼓勵身體力行地實踐。