小學概覽
資料年度：2020
資料來自教育局委託的「小學概覽」公開檔案（2020），可能與現況有出入。
入學與銜接
- 小一學校網
- 72
- 校車
- 有
- 保姆車
- 無
學校背景
- 辦學宗旨
- 本基督精神，發展全人教育；藉宣講福音，培育豐盛生命。
- 辦學團體
- 香港九龍塘基督教<br>中華宣道會
- 創校年份
- 2001
- 校訓
- 「敬畏耶和華是智慧的開端，認識至聖者便是聰明。」
- 宗教
- 基督教
- 學校類別
- 資助
- 法團校董會
- 已成立
- 校監／校管會主席
- 鄧天恩
- 校長
- 徐式怡
- 學生性別
- 男女
- 學校佔地面積
- 6200
費用
- 家長教師會費
- "$30"
- 非標準項目核准收費
- "特定用途費$310"
設施
- 課室數目
- 30
- 禮堂數目
- 1
- 操場數目
- 3
- 圖書館數目
- 1
- 特別室
- 7間（學生活動室、語言室、創客學習空間、多用途室、常識室、視藝室、音樂室）。
- 其他學校設施
- 學生輔導室6間、多用途球場、葉小園圃。
- 支援有特殊教育需要學生的設施
- 斜道及暢通易達升降機。
教師
- 核准編制教師職位
- 56
- 教師總人數
- 60
- 持教育文憑百分率
- 100
- 持學士百分率
- 100
- 持碩士／博士或以上百分率
- 30
- 持特殊教育培訓百分率
- 35
- 0至4年經驗百分率
- 29
- 5至9年經驗百分率
- 12
- 10年或以上經驗百分率
- 59
教學與課程
- 教學語言
- 中文（包括:普通話）及英文
- 班級教學模式
- 本校實施小班教學，並採取多元化的互動學習策略。於各年級對焦推行適異化教學，按學生學習需分流學習，設定具挑戰性及具體的學習目標，調適課程、學習、分層課業，以多元化評估模式，分層提升學生的學習效能。
- 分班安排
- 小一平均分班，小二至三各設兩班自主性較高班別，其餘平分班。小四至六推展全面適異教學，按學生學習需要分配班別，調適課程及課業，因材施教。英文科設分流學習，分層提升學生的英語能力。
- 全年全科測驗次數
- 0
- 全年全科考試次數
- 3
- 多元學習評估
- 依照最新課程指引推展評估策略，各科於單元教學後設進展性評估，診斷學習情況，並設總結性評估，檢視學習成效，試後備有學習能力計劃跟進差異，採用多元化評估模式，如學習歷程檔案、實作評估等紀錄學習歷程。
- 學習和教學策略
- 1. 學校實行專科專教，開展校本單元教學，啟發學生思考。<br>2. 小二至小三以普通話教授中文科，以二拼法拼音方案教授普通話拼音，提升溝通能力。小一、小四至小六以粵語教授中文，配合高階思維策略的應用。<br>小一至小三推行RWI英語拼音課程，小四至六進行高階讀寫計劃，發展學生兩文三語的能力。<br>3. 總結性評估後設學業能力提升計劃，以確保學生的學習成效。引入自主學習策略，激發學生的學習動機，掌握學習方法，提升效能。
- 關鍵項目的發展
- 1. 進行課程內閱讀、午間伴讀、圖書課、網上閱讀、世界閱讀活動或親子閱讀等。<br>2. 學生能夠欣賞及傳承中華文化，加強國民身份認同，建立世界公民的視野。<br>3. 推展電子學習，進行學與教及研習活動。<br>4. 開展STEM及創科教育，加強學生的運算思維及解難能力。
- 共通能力的培養
- 全校推展自主學習，建構學習歷程三元素，包括課前預備、課內展現、課後檢視。各學科藉校本特色課程，提升自主學習能力。透過全方位學習活動，如戶外學習、跨科學習、境外遊學及主題學習，發展學生綜合的共通能力。
- 課程剪裁及調適措施
- 1. 各科每週進行同級備課會議，制訂各級各班的分層學習材料及課業，進行單元式進展性評估。<br>2. 課內時段設立導修課，讓科任老師能適時跟進學生學習情況。 <br>3. 學校進行資優校隊的培訓，如奧數、科技探究、發展學生不同的專項能力。<br>4. 小四至小六進行全級適異教學及英文科分流教學，因材施教。
校園生活
- 每週上學日數
- 5
- 每日一般上課節數
- 10
- 每節一般時間
- 35
- 一般上學時間
- 8:00
- 一般放學時間
- 3:30
- 午膳安排
- 由學校提供、由指定供應商提供、由家長安排及自行帶備午餐。
- 健康校園生活
- 建立健康校園政策，午膳由中央飯堂供應，推廣健康飲食文化。舉辦正向心理、健康生活、環保講座，鼓勵學生建立積極人生。設體育活動區，學生可於課餘舒展身心。
- 全方位學習
- 籃球、手球、田徑、羽毛球、健體操、跆拳道班、手鈴隊、敲擊樂隊、管樂班、小提琴班、詩歌班、木笛隊、校園記者、國畫班、書法班、科探班、領袖訓練、服務學習、戶外學習、境外遊學、資優課、藝術小組、奧數、珠心算等。周六設學生團契時段，認識真理。
- 學校生活備註
- 下午第8節為功課輔導課，第9至10節為全方位活動，設多元活動、學習周或校隊訓練。每週進行健體操、靈修樂、閱讀課、生活教育課、週會及創科學習。學生留校午膳，由供應商或家長安排午餐。每年舉辦旅行、校運會、遊戲日，豐富學習生活。
學生支援
- 全校參與照顧學生的多樣性
- 與專業支援人員包括言語治療師、教育心理學家，共同訂定全校參與的支援模式，支援學生學習需要，並透過資優小組或輔導小組，發展學生潛能，照顧多樣性。
- 全校參與模式融合教育
- 本校以「全校參與」模式支援不同需要的學生。設家長及學生支援小組，為學生有系統地制訂三層支援策略：包括適異教學政策、小組學習及社交支援、個別性學習檔案等，為學生及其家長提供系統的支援服務。
家校與校風
- 家長教師會
- 有
- 舊生會／校友會
- 有
- 家校合作
- 1. 組織家長義工隊，協助推展校內及聯校活動。 <br>2. 舉辦「家長學堂」培訓，提高家長教養孩童的認知和技巧。 <br>3. 舉辦不同類型家長講座、小組互動、親子活動以加強家校聯繫。
- 校風
- 以靈訓輔合一的方針，致力發展全人教育。舉辦主題性校本輔導活動，提升積極自律自主，建立正向校園文化，提升學生之領導才能。
- 學校發展計劃
- 1. 學生能綜合運用自主學習能力，提升學習效能。<br>2. 透過優化評估政策，促進學與教效能。<br>3. 善用正向特質，建構自主樂觀的生命價值和意義。<br>
- 教師專業培訓及發展
- 1. 系統規劃全校、科組及個人教師發展計劃，透過集備、評課、交流及分享活動，促進團隊邁向專業。<br>2. 建立中層團隊的課程領導能力，各年推展課堂研究計劃，總結課程發展成果，作對外交流及分享。
- 學校特色／其他
- 1. 設大量學業及非學業展示平台或設立成就獎學金，鼓勵學生公開演出、參與校際及國際性比賽，開拓視野。<br>2. 手鈴隊獲邀前往新加坡、台灣及韓國進行跨國際音樂交流，成就卓越。<br>3. 本校教師榮獲行政長官卓越教學獎、優秀教師獎；並獲教育局及大專院校邀請進行工作坊及講座，教學成效備受肯定。<br>4. 本校恆常舉辦多元化幼稚園聯繫課程及跨校跨區交流活動，開展師生視野及學習經驗。
本學年班級編制
| 年級 | 班數 |
|---|---|
| 小一 | 5 |
| 小二 | 5 |
| 小三 | 5 |
| 小四 | 5 |
| 小五 | 5 |
| 小六 | 5 |
| 總計 | 30 |
上學年班級編制
| 年級 | 班數 |
|---|---|
| 小一 | 5 |
| 小二 | 5 |
| 小三 | 5 |
| 小四 | 5 |
| 小五 | 5 |
| 小六 | 6 |
| 總計 | 31 |
其他資料（8 項）
- 上學年總班數
- 31
- 法團校董會_學校管理委員會_校董會
- 於二零零六年度成立法團校董會，加入成員如教師、家長、校友及教育界專業人士，共商校政，自我完善，以增加校董會管理的透明度和問責性。
- 家校合作及校風超連結
- http://www.casyymps.edu.hk/it-school/php/webcms/public/mainpage/main.php3
- 推廣正面價值觀和態度
- 本校系統地規劃正向教育的發展。按年認識及應用24個性格強項，透過學術、活動、生活教育課、全方位輔導活動等，運用不同的性格強項，發展潛能，作出貢獻。
- 學校發展超連結
- http://www.casyymps.edu.hk/it-school/php/webcms/public/mainpage/main.php3
- 學校管理架構
- 主要按學校表現指標分為四大範疇，領導者與持份者於不同層面均具備專業領導能力，持續優化，不斷學習的正向文化，推行課程及全方位發展，達成學校的使命。
- 學校關注事項
- 1. 學生能綜合運用自主學習能力，提升學習效能。<br>2. 透過優化評估政策，促進學與教效能。<br>3. 善用正向特質，建構自主樂觀的生命價值和意義。
- 環保政策
- 推動不同的環保活動，如校園清潔活動、葉小伊甸園及節能省電活動等，讓學生從生活中建立健康的環保生活。